Faites de la radio !

Participer à une classe virtuelle réussie est une expérience mémorable, en particulier la première fois ! Vivre la sensation de proximité, malgré les distances peut laisser un souvenir unique.

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Tout cela repose sur une technique maitrisée, mais surtout sur la qualité de l »animation. En observant le déroulement d »une classe virtuelle, il est assez facile de noter que le canal de communication majeur est l »audio. L »image est en général trop petite pour donner des informations postgraduate clinical pharmacy canada de qualité sur la communication non verbale. Elle renseigne, mais pass4sure C2040-918 son importance reste mineure. Parfois même elle trahit l »intervenant par des gestes maladroits, Inversement un animateur doué d »une voix « qui passe bien » se révèle très agréable et très efficace à écouter. On pourrait même en faire un critère de recrutement. micro-france-infoComme si on écoutait la radio.. Quelles conséquences pour l »animateur ? Son rôle doit être d »éviter l »ennui, de garder l »intérêt actif. Il doit donc relancer les intervenants, les interroger, les interrompre, ou leur demander des explications comme le fait un bon animateur radio. Mais s »il est lui même l »expert ? s »il est seul à porter l »animation ? Et bien, il lui faudra alors veiller à garder l »intérêt de son auditoire : chassant la cialis drug test monotonie de ses propos, trouver des exemples des anecdotes, interagir avec les participants par des tours de table, des sondages, des questions réponses. Pas de monologues et au contraire des interrogations, pass4sure 00M-638 des messages courts (renforcés par des post-it) une recherche permanente de la synthèse ! mobile casino La comparaison avec phd in pharmacy in canada l »animateur radio est plutôt à faire avec les animateurs du matin qui lancent des chroniques courtes (2″ à 3″) qu »avec les émissions faites de longues interviews. Là aussi on s »inspirera d »un rythme d »animation réussi. Le format d »une émission peut aussi servir de modèle : avec ses chroniques régulières, elle habitue l »auditeur à des rendez-vous familiers. Le support visuel

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de la session sera tout particulièrement soigné : insérer des images, des schémas apportera une dimension visuelle enrichissante. Les animations se feront sans excès de façon à ce que ce soit toujours le fond qui soit mis en valeur, les messages clé.

Animer à deux

Une http://pharmacycanada-rxedtop.com/ des façons simples de se lancer dans l »animation de classe virtuelle, c »est d »animer à deux : un qui s »occupe de l »interface, et l »autre qui se concentre sur le fond. Radio On dissocie ainsi deux tâches essentielles à la réussite d »une classe

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virtuelle : mobile casino une dédiée au suivi de l » interface, elle doit cheap viagra online se faire oublier, l »autre au contenu dont le traitement intéresse l »auditoire. Celui qui s »occupe de l »interface peut se charger du démarrage, de la vérification de la bonne communication entre les participants, des recreational use of viagra règles de prise de parole. Il passe ensuite la parole à celui qui aborde le fond. Pendant la présentation, il surveille les demandes de prise de parole, les questions posées dans le chat, interrompant quand c »est nécessaire. L »intérêt de ces deux rôles est d »animer assez naturellement la session, en échappant au risque de la monotonie de l »exposé. La reprise des questions de l »auditoire crée des ruptures, de l »inattendu, qui relance l »attention, l »intérêt porté au sujet. L »animation à deux crée une dynamique facile à réussir. La forme d » l »interview est alors assez proche et facilement accessible. C »est une façon d »animer bien connu en radio ou en télévision. La préparation des questions est une clé de la réussite. Pas d »improvisation : les questions sont écrites à l »avance quitte à les modifier en cours d »interview. Et pourquoi pas animer à

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trois ? Prenons l »exemple des Webconf du FFFOD (www.fffod.fr) où les rôles sont répartis entre un animateur, et deux intervenants. Le format est :

5″ une introduction / présentation 10″ intervenant 1 10″ intervenant 2 10″ échanges entre les intervenants 20″ Débat avec l »auditoire 5″ Conclusion

Finalement, l »animation de classes virtuelles sollicite l »imagination : il faut créer de nouveaux formats , à l »image de ce que fait une chaîne de télévision.  

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